１億稼ぐ子どもの育て方｜午堂 登紀雄｜家庭で親が果たすべき教育や役割とは何なのか

ギフテッドが理解されにくい日本。最近でこそ、そのような子供の個性を伸ばしていこうという雰囲気になってきたが親が無知だとなんでこの子はできないことが多いの？ということになり子供の個性を潰すことに。子供の可能性を初期段階でつんでしまう親の存在は残念でならない。

日本の教育の限界

こうしたアメリカの教育環境をかんがみ、比較して日本ではどうか。

年齢による強制的な学年編成、理解度が早い子もおそい子も一律の進度、授業は先生が一方的に話し、児童生徒はただ聞いているだけ、決められた時間割りで決められた学習範囲を暗記して、テストでよい点をとるための勉強、どこそこの大学に受かることが大事といった価値観の日本の教育では、とうていかなわないと思えてきます。

また、日本の公教育に表立って異を唱えることはむずかしく、特に義務教育は法律で「親の義務」とされていますから、そこから親の意思でドロップアウトさせることは、よほどの事情がなければ現実的にはむずかしいでしょう。

前述のとおり、２０２０年からの大学入試改革で論文や面接が導入されても、先生の頭の中身やスキルがガラリと変わるわけではない。イノベーティブな才能を引き出すことができる先生・教授がいるとは限らない。

教育改革でも、教えている現場がほんとうに変わらなければならないのに、そこまでの余裕がいまの先生にあるのか疑問。そのため、大きな変化はないと私は考えています。

特に、ことさらに進学実績をアピールする学校は要注意です。ペーパーテストでよい点数をとることしか頭にないからです。すると、それこそ 18 歳の春が能力のピークであとは下降するだけ、ということになりかねません。

だからこそ、親が偏差値信仰の強い学校の手先になってはいけない。ペーパーテスト「だけ」ができることをめざすのではなく、より本質的な学力の獲得をめざすことを優先し、ペーパーテスト「でも」高いパフォーマンスを発揮できることが理想です。

そのため親は、学校教育とはまた違った目線で、子どもの個性を伸ばす教育を意識する必要があります。